Проблемы раздельного гендерного воспитания

Идея раздельного воспитания не нова. В дореволюционной России длительное время практиковалось раздельное обучение юношей и девушек в мужских и женских классических гимназиях, коммерческих училищах и учебных заведениях других типов.
После революции был взят курс на устранение неравноправия женщин и мужчин, и Народный комиссариат просвещения РСФСР ввел 31 мая 1918 г. в школах страны обязательное совместное обучение мальчиков и девочек. Однако через четверть века от этой идеи пришлось отказаться, и с 1 сентября 1943 г. Совет Народных Комиссаров СССР постановил снова ввести раздельное обучение мальчиков и девочек во всех неполных средних и средних общеобразовательных школах областных, краевых центров, столичных центров союзных и автономных республик и крупных промышленных городов. Предлагалось организовать в этих городах отдельные мужские и женские школы. В начальных же школах обучение оставалось совместным, как это было и в царской России. В 1943/1944 учебном году в 71 городе РСФСР были сформированы 1372 средних и 683 семилетних мужских и женских школы.
Со смертью Сталина с 1 сентября 1954 г. в советских школах раздельное обучение детей и подростков, за исключением уроков труда, было ликвидировано.
Нынче снова возрастает интерес к раздельному образования в свете новых установленных данных о физиологических отличиях детей. Так, известно, что в возрасте 11–13 лет девочки обычно на 2–3 года обгоняют по развитию мальчиков. В более позднем возрасте картина меняется на противоположенную. Но все это время детей «стригут под одну гребенку», не учитывая их гендерного различия в восприимчивости к обучению.
Было отмечено, что в стране снова возник интерес к раздельному воспитанию идет процесс создания раздельных классов в школах, где мальчики и девочки занимаются в разных классах, но продолжают вместе проводить время на переменах и на внеклассных мероприятиях. То есть разговор идет лишь о раздельном обучении, а не о половой изоляции учеников.
Участники совещания решили обратиться к директору школы № 1 Галине Алексеевне Тепловой с просьбой рассмотреть возможность организации на базе школы экспериментальных классов для раздельного гендерного образования школьников.